周五总是异常繁琐：两周一次的优秀作业得星统计，一周一次的阅读存折检查，《日有所诵》背诵，周三实践作业《木兰辞》、课文《木兰从军》的朗读背诵过关，今天再加上运动会的入场式队列练习。
有心想将昨晚的写话本拖上一拖，留待下周批改再评讲，可是，怎么能抗拒娃儿们的眼神呢?他们围上来，盯着你，满怀希冀地问：写话本看完了吗?必须得完啊!
一本本读过去，明白了他们急切的原因：认真听了，用心写了，希望得到我的认可、赞同。我不是个会“骗”娃儿的老师，赞扬的话也不总有，常常只会有一说一，绝不夸张。被表扬的，往往会龇着嘴巴，乐上半天，看我时，都含着羞，带着笑。
每一篇都有意思，童言稚语，语言也许不够流畅，可是读起来就是那么好玩儿。孩子的想象多么容易被点燃，几声鸟鸣，就催生出许多有趣的文字，觉得昨天没有教完的任务跟这个比起来，实在可以往边上再放放的。
小鸟在孩子的眼里，有爱学习的，也有不爱学习的，背诗、唱歌什么，完全就是可爱的小朋友啊!不知道，小鸟眼里的孩子是啥样的呢?也是可以练习写写的。
陈欣凡奇：《“爱学习”的小鸟》
上课了，我们急急忙忙地回到了教室，拿出默写本，开始默写，陈老师一个词一个词地报过去。忽然，传来一阵清脆的鸟鸣声，我们无心听写，都把头转向窗外，寻找小鸟的栖身之处。我们想：小鸟应该也在上课吧，那“叽叽喳喳叽叽喳喳”是小鸟们的发言声，它们比我们发言还积极呢。(可爱)
好不容易熬到下课，我们像脱离了缰绳的野马一样冲出教室。可是小鸟们好像在上自习课，全都悄没声儿的在我们看不见的地方做作业呢。
上课了，我们失望地回了教室，鸟鸣声又响了起来，好像我们上课了，它们却下课了。(最先听到鸟鸣声的孩子，有灵敏的耳朵，更有敏感的心。喜欢这个小姑娘，拿起书就不肯放下，书一定给了她一双慧眼。)
陆丁冀：上课了，我们在默词。突然，窗外传来一阵叽叽喳喳的鸟鸣声。我停下笔想：它们正在办音乐会吗?还是在背古诗呢?
“叽叽喳喳”，麻雀提议道：“我们背故事吧?”其它鸟异口同声地说：“不要，我们要唱歌!”麻雀嘲笑着说：“一群不爱学习的家伙。”(不同的叫声，引出不同的鸟儿，就有了不一样的对话，嗯，小宝，你是爱动脑筋的孩子，总跟别人想的不一样。)
下课了，我们涌出教室，小鸟也分散开，各玩各的。有的睡觉，有的唱歌，还有的背古诗……今天，真是愉快的一天.