小学复学心理第一课活动总结范文 篇1
夏已至，花正艳，草芬芳，校园里又传来了朗朗的读书声，一切都是那么美好！但，一切又有不同：一天两次测体温，每天都要戴口罩、洗手进教室，同学之间要保持距离……这跟以往的校园生活不一样，为减少疫情对学生可能造成的心理困扰和负面影响，帮助学生调整状态，尽快适应学校生活，5月15日下午，我校心理老师为六年段的学生开展“拥抱情绪，让生命更多彩”心理团体辅导活动，助力同学们从“心”启动。
课前老师带同学们一起做了放松操，让同学们以放松的姿态进入活动状态，本次活动以“我和你一样”导入，让学生感受到原来复学后同学们或多或少都体验到了类似的情绪状态，从而获得心理支持，接着通过“我的情绪心电图”让同学们看见自己一周的情绪变化，并与同桌交流分享自己的情绪心电图，充分表达自己的情绪。
在老师的引导下同学们认识到了每一种情绪都有它存在的价值和意义，每一种情绪都是我们内心写给我们的一封信，它在悄悄地告诉我们：我有多想做个更好的自己。最后通过小组讨论，老师和同学们一起总结出了调整消极情绪的小妙招：合理宣泄、转换视角、转移注意力、积极行动解决问题、放松训练、主动寻求帮助等。本节课以活动的形式让同学们学会表达情绪、接纳情绪、调整情绪，从而以更加积极的状态面对疫情下的校园生活。
返校复学后，学校高度重视学生心理防护，用心呵护学生们的身心健康，及时开展复学心理调适。在班主任的配合下，学校对三至六年级的全体学生进行疫情期间的心理健康状况问卷调查，全面开展对学生的心理普查工作，认真落实了解每一位学生疫情期间的情绪及学习情况，以便复学后学校更好的开展心理健康工作，及时给予个别学生有针对性的心理辅导。同时组织班主任对班级学生进行入户家访，了解复学后同学们的学习、生活、心理适应情况，以便及时给予帮助和心理援助。接下来，学校将利用班会课、心理健康课等形式对三至六年级的学生有针对性地开展不同主题的心理疏导活动，为学生的身心健康保驾护航。
亲爱的同学们，如果你在学习生活中遇到有什么难以克服的烦恼或困惑，积极主动地寻求帮助也是勇敢与智慧的表现哦，父母、老师、朋友和同学他们都是你的好帮手，当你需要帮助时他们一直都在你身边。学校的心理老师，也会帮助你顺利地度过复学适应期，学校心理咨询室的开放时间为每周三—周五15：00—17:30。
返校复学来之不易，感恩我们能够重新聚在一起，开始新的学习旅程，相信同学们能够慢慢的从居家模式转变成复课模式，重新找回自己的节奏和规律。
小学复学心理第一课活动总结范文 篇2
为进一步加强学生心理健康教育工作，全方位地关注学生心理动态，以积极的心态迎接复课后的学习生活，青岛北京路小学开展了以“健脑悦心促学习”为主题的“复学第一课”，引导学生轻松入学，快速融入校园生活。在学校的精心组织安排下，整个复学工作井然有序、平安顺利。沉寂了几天的校园，终于恢复了往日的欢声笑语。
学校心理教师王老师同大家分享了“小口喝水”“打开脑开关”“交叉爬行”“挂钩定情绪”等简单易学的身心放松技巧，引导学生以积极乐观的心态面对困难，以更饱满的精神投入复课后的学习生活。
致敬生命，从容成长。一直以来，学校格外注重学生心理健康教育工作，充分挖掘教育资源，拓展教育渠道，探索心理健康教育有效途径。今后，学校将持续关注学生的心理动态，为孩子们的健康成长保驾护航。希望同学们在做好个人防护的同时，能够以积极向上的心态、热情饱满的状态投入学习，做一名阳光健康的北小娃！
小学复学心理第一课活动总结范文 篇3
9月19日，叙永县实验小学在复学第一天组织开展“‘疫’启成长，心向阳光”心理健康开学第一课主题教育活动。
活动以主题班会的形式开展。各班班主任结合同学们返校复学中较为多见的各种心理困扰，从返校情绪管理、调整生活作息时间、制定学习目标、加强体育锻炼、疫情防控知识等方面进行心理疏导，引导学生快速适应从“居家学习氛围”到“返校学习氛围”的转变，以积极和乐观的心态对待学习与生活。
通过此次活动，缓解了疫情复学后学生的焦虑情绪，帮助学生疏导了负面情绪，缓解了压力，提高了心理素质。在疫情防控常态化管理机制下，学校将继续关注学生心理健康，常态开展心理健康教育，守护好学生的“心灵绿码”。
小学复学心理第一课活动总结范文 篇4
为了进一步加强我校师生“关注心灵，呵护成长”的生命意识教育，切实做好疫情后学生心理健康教育，我校特邀请到优秀心理健康教师邵卫红老师和李国昌老师，给我们做了讲座。
由于疫情期间，邵老师在广播室做讲座。
邵老师给学生讲了情绪调试。面对疫情大家经历了紧张、担忧、焦虑、恐慌等一系列情绪反应，甚至出现失眠、情绪低落等情况。其实，这些都是在疫情的特殊环境下产生的正常心理反应。即使在平时，我们每个人也都会有喜、恕、哀、乐、悲、恐、惊等情绪出现，我们要认识到这些情绪都是一个正常人在各种情况下会出现的正常反应，只不过这些情绪分为积极情绪和消极情绪。
情绪调节的方法有很多，我们可以选择美美的睡一觉，或者跳一跳舞蹈也可以挥笔画一幅画等等。
邵老师从情绪管理的新视角，引导学生认识到了正面情绪的积极作用，使学生学会了正确的管理自己的情绪，并给学生讲解了一些缓解压力的方法。最大程度缓解了疫情后复学学生的心理健康问题。邵老师又对学生进行了学习方法的指导。找到学习方法委重要，你可以在自己学习中摸索，也可以观察一些学习好的同学怎么听课，怎么做作业，甚至可以向她们请教，向孩子们介绍了两点：一、课前一定要提前预习，这对上课内容心中有数，这样也不容易走神，上课紧跟老师的思路，主要的内容做好笔记。第二、小学阶段是读书的黄金时间。我们小学生呢，应该抓紧这个黄金爱好读书，努力多读书。
最后，邵老师希望同学们：每个人都能“爱自己、有梦想、爱读书、爱生活”心理问题在很大概率上是不会找上你的`。
小学复学心理第一课活动总结范文 篇5
归来花相似，奋发正当时。为了帮助学生尽快从居家线上学习的节奏中回归到日常的校园学习生活状态，进一步推进学校教育教学和疫情防控工作的开展，保障学生身体健康和生命安全，5月9日，太原市小店区恒大小学组织开展“复学第一课”主题教育活动。
课上，各班班主任从防疫卫生知识、居家学习分享收获、复学心理健康教育等方面进行了详细的讲解，将校园健康安全网编织得更加严密，为学生的健康成长保驾护航。
“抗疫”无小事，不分你我他，复课后同学们要继续保障个人的健康安全。课上老师带领同学们巩固了七步洗手法、个人日常注意事项、在校安全等内容，强调一定做到勤洗手、戴口罩，排队测温不聚集，让学生严格落实好“两点一线”式管理，上下学坚持错时错峰，坚持每天早晨的体温自测和及时报告，让学生增强个人防护意识，共同筑牢校园疫情安全防线。
在学会保护好自己的同时，做一名防范病毒的小宣传员、小监督员，争做“抗疫”小卫士，提升防范意识，培养良好的卫生习惯也是同学们今后要做的事。在接下来的学习生活中，疫情防控仍是所有人日常工作的重中之重，不能有丝毫懈怠。
接着孩子们分享了一些居家学习的趣事以及在家里完成的一些作品，居家学习也仍然是丰富多彩的呀。
学生虽然重返校园，但疫情给学生的心理造成的心理影响依然存在。每个学生的抗压能力、心理素质等不同，他们的行为表现也存在很大的差异。在这样一个特殊的时间引导学生树立积极的信念，保持和平的心态显得尤为重要，做好学生的心理防护也是给学生一份特别的爱。
在班主任的心理健康引导下，帮助学生及时调整好心态，摆脱不良情绪的困扰，用最短的时间进入良好的学习状态，保证“心理复位”，全力以赴面对挑战。
教师们在这里给同学们几点心理疏导小建议，帮助同学们更好地调整心态。心理疏导小建议：
1.梳理情绪，重启美好。
2.提前规划，生活规律。
3.调整期待，逐步达标。
云开雾散幸福时光将至，欢歌笑语美好校园重启。复学第一课，不仅让恒大小学的每一个孩子更加深入了解校园防控措施，严格遵守学校的规章制度，同时帮助全体学生更加快速地适应校园学习生活，及时调整心态。学校也将严格按照疫情防控要求做实防控工作，严防疫情发生，确保全体师生生命和健康安全。
小学复学心理第一课活动总结范文 篇6
为了持续关注疫情后期学生的心理健康，指导学生科学缓解焦虑、紧张等不良情绪。5月8日下午震泽实验小学组织开展了《人生的“疫苗”——复学心理第一课》视频学习活动。
《人生的“疫苗”——复学心理第一课》向学生讲述了在一线抗疫的医护人员们的感人事迹以及孩子们在疫情中成长的故事。通过13位心理老师的解读，学生们学到了很多。从海南00后护士陈玉婷身上，学生看到了她对社会的责任心，而中小学生也有自己的责任，对老师要尊重，认真完成学业；对父母要关心，不让父母操心；对朋友要理解、包容、关心朋友；对社会要爱护环境、遵守规则；对自己要爱护身体，努力学习……同学们从中学会审视自我、承担责任。从出院小患者对医护人员的鞠躬、高三学生将温暖瞬间画成素描的行为中，同学们看到了他们的感恩心。感恩是生命中温情和珍惜的传递，我们要学会感恩，让那些善良的给予者感到欣慰。感恩其实很简单，主要有三种方式：一是说出来，二是写出来，三是做出来。感恩，让善良更有意义。从医护人员的孩子们懂事的话语中，我们发现他们成长了，面对困难，我们要相信有应对困难的资源并好好利用，要尝试新的解决方法，我们要用成长的确定性去面对未来的不确定性。
感恩、自律、合作、传承、奉献……都是当代中国少年所具有的美好品质。疫情让学生成长，学生在成长中走向成熟！
小学复学心理第一课活动总结范文 篇7
随着全市各中小学全面复学，晋江市教师进修学校联合晋江市未成年人心理健康辅导站开展“疫散花开为心赋能”中小学复学后学生心理健康教育第一课系列活动，帮助学生更好地适应新学期学习和生活。
23日晚，本次系列活动之第一课《复学“心”开始》线上讲座开讲，全市高三学生上网观看了线上讲座。
平山中学高三学生黄敏：经历一个多月的疫情，我们大家都有些焦虑，那现在刚刚开始复学，就给我们准备了这样一个讲座。我想我们也能通过这样的一个讲座调整好自己的状态，迎接接下来的40多天学习。
为帮助同学们快速适应学习方式、高效地从居家学习状态转入到快节奏的课堂学习中去。本次活动覆盖年级从小学到高中，活动内容包括制订复学心理调适指南、复学心理课程资源推送以及毕业班考前心理辅导专题讲座等。
教师进修学校心理教研员陈娥霞：希望通过多样形式帮助学生尽快调整适应，做好线上线下学习的有效衔接。
小学复学心理第一课活动总结范文 篇8
心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。如：
一、心理知识讲座。
我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。诚然，个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
二、个别咨询与辅导。
在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室（或心理辅导室）对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的.恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。
三、心理教育的学科渗透。
我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
四、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。
学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题利用广播站的“星星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。
小学复学心理第一课活动总结范文 篇9
我校重视心理健康教育工作，并积极开展起来。具体开展了如下工作：
一、成立校心理健康教育工作领导小组
我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作领导小组明确小组成员工作职责，建设心理健康工作室，浓厚心理健康教育氛围，关注学生老师的心理健康，创设和谐校园。
二、重视心育师资队伍建设
我校重视心育师资队伍建设，鼓励教师心理教育学历进修。20xx学年，我校积极选送兰冬英老师参加省、市心理健康培训班进行专业化学习，使兰老师逐渐成为我校心理健康教育的主力军，带领全校老师步入到学校的心理健康教育教学工作中去。学校要求班主任老师要持证上岗，我校老师积极参与，现我校持有C证的老师有5名，有3名教师报今年省B级证书，在今年报考C证的老师有20名，报考两门专业学科考试的老师有3名。学校引导教师特别是班主任老师重视心理健康教育，引导教师由班主任到心育导师的角色转变。
三、心育骨干教师引领
zz老师是我校开展心理健康教育具体工作负责人，负责具体活动设计和我校心理健康教育整体工作的设想，组织和指导班主任、心育组成员开展。在她的带领下，我校心理健康咨询室及班级心育角布置得有声有色。教师培训积极跟上，组织全体老师参与心理健康知识培训，由兰冬英老师主讲和上观摩课的.形式，指导班主任老师开展了开心果例会活动和团体辅导活动。此外，教师们还利用课外时间，通过兰冬英老师“东东蓝的博客”学习有关心理辅导的知识和技巧、班级辅导设计、考前心理辅导以及家庭心理健康教育知识等内容，以便更好地帮助学生辅导。
四、开展心育特色活动
开心果例会是我校开展心理健康教育的特色，旨在培养和调节学生心理健康的新型活动——“开心果例会”。“开心果例会”是一种以谈话、游戏为主要形式的小型聚会，每周三的班队课进行一次，时间一般不超过15分钟。通过师生的互动活动，使学生对心理健康获得一种感性的认识和体验，同时获得心理调节的方法与技巧。在快乐例会上，学生可以大胆地向老师说出自己的心里话，和同学一起交流学习和生活中的快乐与苦恼，他们相互激励，共同收获快乐。通过教师撰写的开心果例会活动案例及反思中，可以看出我校的学生从中获得了快乐，教师也在活动中感受到了快乐，效果也不错。
五、下阶段展望
由于我们的工作刚刚起步，有些工作做得不是很到位。但我们有信心在下一阶段能够做得更好。下一阶段我们将努力做到班主任角色向心育导师角色转换，完善学校心理健康教育工作考核制度，并把开心果例会活动作为一项课题进行深入研究，继续开展开心果例会活动，创愉悦和谐的校园氛围，扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展。