编者按：《送元二使安西》是王维的代表作之一，下面我们来看看语文老师的教育笔记吧!
上周的古诗课，讲一首《送元二使安西》，送别的诗。三年级的小朋友。
下面所记基本接近课堂实录，但也有一些反思以后觉得可以改进的课堂，也有的是在我的头脑中作为教学背景存在的东西，都一并记录在下面。
一、解题
“元二”是对人的称呼，还可以用怎么表达?学生说：双、两、对，哈哈，用在名字里呢?想起来了“仲尼”“将仲子兮”，“仲”。为什么不称呼名字而这样这样称呼?理解“故人”。通过预习解释一下题目，孩子们解释的不错。这是一首送别的诗，可是景色却别具一格，看看是哪些字表达出的?
二、理解
1.“朝雨”，大背景。
2、“浥”，解释一下，怎么别具一格的?这是白天，晚上就感觉“空里流霜不觉飞”，美妙!
3、“轻尘”解释一下，怎么不一样的?马蹄来回眷恋不走，即便尘轻起，亦有雨相浥。时间久了，感情不舍。
4、哪个字还表现不舍?柳。古代折柳相送表达依依惜别之情，“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。”况且有“青青”的客舍，一切显得清新。
5、朗读试试。
6、文读试试。
三、重整、伸展
古诗绝妙之处在于后面两行并没有追随前面的陈述句式，而是突然改用祈使、感叹!有的诗句还使用反问等增强语气和感情!
7、朗读后两行。
8、文读后两行。
9、读出了什么?饯行。圈划诗中出现的地点，出示唐朝地图，对比距离遥远，王维要敬元二什么样的酒?
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ——远赴边关的豪迈之酒。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。 ——浴血奋战的保重之酒。
10、吟诵
对比理解“更进”、“更尽”
11、这一去山高水长，元二眼前看到的是漫漫黄沙，看不到?学生：故人;这一去风一程雪一程，元二身边能听到，学生：兵戈铁器交错声和喊杀声，可是听不到故人的声音;这一去，学生：生死未卜，面对的是血淋淋的战场，希望故人平安……
12、配乐吟诵
13、而这一去，竟成永别，元二回来再也找不到王维的身影，我们在青青的客舍前，折一支柳再一起吟诵这首诗——
四、创意
讲完以后，任选一个字解解看。这就出现了意外之喜：
刘哲彤：柳者，长发也，春季始茂，秋季凋零，汇聚天地之灵气，常以挽留而为心。柳枝入我手中，留音含于心内。柳，留也，柳既生而知枯荣，友既存竟有别离，长长柳柳，不舍君走。
柳颂(张琪琛)
挽留嘉树，柳来服兮。
朋友去时，折柳留兮。
婀娜多姿，依依念兮。
天涯海角，永不相忘兮。
刘宇阳：夫酒，可酌也。借酒消愁，频添愁;把酒庆功，再建功;邀酒对月，影乱月;对酒当歌，歌几何?
周琳：夫柳，春荣秋枯，是为古人之美意，常以折柳而送别，想之于此，故觉情意悠长。时之于夏，绿草茵茵，柳声主念念之音，碧色为留恋之韵。柳，留也，朋欲走而牵袖，翠，青也，折柳之意而常怀。
《送元二使安西》有感(郝而新)
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
王元共进一杯酒，
西出阳关无朋亲。
黄诗彤：
投我以朝雨，报之以轻尘，匪报也，永以为好也。
投我以青舍，报之以柳色，匪报也，永以为好也。
投我以杯酒，报之以细柳，匪报也，永以为好也。
赠故人(张秦铠)
有朋使尊府，
折柳赠故人。
无宴席不散，
挥手相眷恋。
课后反思：
【课后反思】
这是一节和学生现实生活联系不紧密的感情，三年级的小朋友不懂得什么是“故人”，他们怎么知道“他乡遇故知”竟是是人生四大喜事之一，他们怎么知道有的告别竟然会是永别，而永别意味着人生一份无法弥补的伤痛;还有为什么要喝酒?
我的课里大量以文解文，勾陈带新，这些都是理解古代文化所必须的，其中《出塞》《诗经·木瓜》《凉州词》《春江花月夜》等都是我们学过的，算是“温故而知新”。
吟诵，从一开始的好奇，觉得一定要学习，现在个人觉得适度地学，为着理解和记忆而不是吟诵本身。
课后孩子们的解字是小喜悦，毕竟才小学三年级，幸福地回味中!
作者| 杨美云