本站：《最后一课》，让孩子们感受爱国情怀之余，也透过小弗朗士，感受成长，感受生活。下面我们一起看看这篇《《最后一课》教学手记》。
七年级下册的课文不太“好讲”，以第二单元为例，我就害怕面对《最后一课》。《黄河颂》的朗诵，《木兰诗》的唱诗之后，再也绕不过去啦，索性就面对吧。之所以觉得难，主要是觉得爱国主义教育这个主题宏大得显得遥远和虚浮。于是，就再读两遍课文，有了点新的感悟。
(一)成长就是一瞬间
课堂上，和孩子们一起读到:
“韩麦尔先生又柔和又严肃的对我们说：我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”
韩麦尔先生的话，是小弗朗士情感的分水岭，是他的成长契机，他从懵懂调皮到心灵的震荡，进而思想和行为都发生变化。这句话后，小弗朗士的内心世界，以及他看待周围的眼光都不同了。
他的内心不再留恋画眉鸟在树林边婉转地唱歌，而是有了从未有过的，因为不能学法语的万分难过，也懂得了为之前对上课毫不在意的懊悔，课本也从讨厌变得像老朋友一样的亲切。
在他的眼里，终于明白和理解其他的人的——韩麦尔先生那一身只有督学视察时才穿的衣服;镇上的老年人来到教室里来。这一切在小弗朗士的心里，都不是懵懂而混沌而是清晰了，明朗了!
我跟孩子们说——成长就是一瞬间。在人的一生里，总会有某件事，某句话，某个道理来触发你的成长，而这一瞬间之后，整个世界都会不一样。人的一生中会有很多很多这样的瞬间。
就像《爸爸的花儿落了》，“我”面对老高说不下去爸爸的死讯时，“我”看见瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩具，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里，“我”突然意识到这里就数我最大了，突然也拥有了从未有过的镇定和安静——这一瞬间，“我”长大了。
就像《木兰诗》里面的木兰，拿到军帖的那一刻，从理云鬓贴花黄的女儿情怀里，蓦然认识到为人女替爷征的责任和担当，于是女儿为身男儿为装，远行千里至边疆——这一瞬间，木兰长大了。
同学们也来分享自己长大的瞬间：陈婧潇说，爸爸工作地点更远了，等他走了之后的失落，让心里的感悟更深了;王振力说，小学时一次调皮受伤，看到妈妈的着急，懂得了“皮”对于家人的影响，三年级的一次考试，刺痛他的分数让他从此认识到学习的重要;蒋渝说，进入初中没有几天，周老师逮住整天疯玩的我和我的同伴，对我说，你是我们班成绩特别优秀的同学，不应该是这样的表现。自己也开始反省自己;刘睿飞说，在一次跳绳的比赛，因为自己的疏忽和轻敌，只得了第九名，还因此连累了整个学校，痛失第一.......
孩子们细数自己的成长瞬间，回忆着，感悟着。
我接着说，人的一生里有很多成长的瞬间，这样的瞬间越多，你的成长也会更充分，对自己和世界的认知也更深刻。要让这样的瞬间变多，首先，要有海纳百川，敢于接受的胸怀;同时要多看，多听，多历和多悟。敢接受，多思考，也许对成长都是有好处的吧。
回到课文，韩麦尔先生的话是导致小弗朗士变化的直接原因，它激发了一个顽皮的不爱学习的孩子的爱国热情，这个孩子是特别普通的一个，他的转变也真实感人，作者通过他的转变，以小见大，也自然而然的呈现了一个宏大的爱国主题。
(二)勿做生活的迟悟者
小弗朗士是《最后一课》的场景里最迟被事件波及到的人。这之前并非没有机会让他窥见这个事实，普鲁士士兵的操练，镇公所前布告牌发布的消息，败仗和征发，都没有让他联想到这个自己的生活的关联。当他看到教室里多了老年人，韩麦尔先生的正式的打扮，他也是诧异。他得知这个消息也是韩麦尔先生的直接的告诉。
当然，我们无法去苛责小弗朗士，毕竟他年纪太小，但是如果在现实生活里，做生活的迟误者，总是带有那么一抹悲剧的色彩的。
《老王》里老王对自己的埋怨：北京解放后，蹬三轮的都组织起来;那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”就进不去了。他的人生悲剧里，迟悟也是其中的原因之一。
当然，先见之明是需要智慧的积淀，起码的，要学会从生活的细节里，捕捉到事件的痕迹，从而有自己的思考，对事物和事件的走向有自己的判断。
虽然，现在的认识是粗浅的，也可能是有误的，但是现在能有这样的意识，长大之后也许会对人对事，有更多的清晰明白，少一些犹疑，多一分不惑。
公众号：重庆珊瑚中学初20xx级15班