(一)何谓“样样落实”
“落实”一词，《辞海》中的解释为：计划、措施、统计数字等通过周密的研究，达到具体明确、切实可行。从字面意思来看，落实又解释为结出果实、贯彻、确定、切实、安稳和踏实。综合而言，我想“落实”可以这么理解：能够明确目标，制定切实的措施，并且贯彻始终，工作任务能够完成有个结果，才能踏实安稳下来。
由于抓落实的力度有轻重，办事情的质量有好坏，干工作的效率有高低，有些事情虽然也在干，却没能达到理想预期，有的虽然天天喊落实，却未必落到实处，也就是所谓的“言论的巨人，行动的矮子”。
同理，教育工作，也是一分部署，九分落实。没有落实，再完善的制度也是一纸空文，再理想的目标也不会实现，再正确的决策也不会发挥其应有的作用。民间有言：没有实干，等于白干;没有落实，就会落空。当我们在中考首战告捷之时，曾经一起探寻我们的核心竞争力究竟在何处，大家认为就在于我们有一支具有高度执行力和凝聚力的队伍。对学校饱含感情，充分认同学校的理念;同时又对工作充满激情，能沉得住气、静得下心，耐得住平凡工作的繁琐、重复;还能对学生们的成长倾注足够的爱和关怀;把敬业当作一种习惯，把工作当作一种享受。在布置任务时，没有敷衍，而是认真管理，确定工作目标与效果;在工作执行时，没有拖延应付，而是实实在在的推进;在工作完成时，没有不求甚解，而是总结反思;在遇到困难时，没有知难而退，而是集体研究，及时分析调整。我们常说“事事画圆”，有布置就有检查，有检查就有评价，有评价就有反馈，有反馈就有调整。我们任何一项工作任务的完成，都是抓落实的结果。也正是育才人求实的态度、朴实的作风、务实的管理、踏实的执行，才创造出实在的幸福。
教育应遵道而行。教育之道就在于孩子的身心发展规律和教育教学规律。教育能够成就的最大功德，就是让每个孩子与生俱来的潜能得到最大化的发挥。我们总以为，一栋建筑的基础厚薄不匀，就难以做到均衡承重。偏重于分数奠基，学生的人生大厦就容易倾斜。教育者应眷注精神，育人教书，注重学生的精神奠基。
因此，样样落实，指的是在学生成长的过程中，按国家教育方针、学生身心发展规律和教育教学规律，对他们的思想、学习、生活、身体和心理等诸多方面提出的每一项具体要求，都要言行一致，落到实处。如果当下做不到，宁可不提。不能让学生养成一种对学校要求无所谓、当作“耳边风”的习性。做人是靠自己做出来的，能做到的，一定要竭尽全力去完成。让落实、踏实、扎实、笃实、致实这些词语，铭刻在心头上，融化在血液中，镶嵌在骨子里，进而落实在行动上。
(二) 何谓“天天坚持”
孔子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”一般认为，志为气之神，气为志之形，志为气之帅，气为志之用，志持于内，气动于外，志以动气，气以实志。美国卡耐基曾言：朝着一定的目标走去是“志”，一鼓作气走到底，中途绝不停止是“气”，两者结合起来就是“志气”，一切事业的成败都取决于此。
现在的孩子大多在父母的鼓励下，从小就有着自己的人生目标，志向高远。通常教育中重视“志”而轻视“气”。但志向毕竟还是“知”的东西，是人文社会的衍生物，是本能需要之外的，没有迫切性，往往并非出于“本心”，非自愿，从需要层次上说，是“次要”的。由此，就导致了实现志向的力量强度不够，表现为志长气短，甚至有志无气。而人生来就有好逸恶劳、避苦求乐的倾向，而践行志向要“劳”，有时也不那么快乐。令人纠结的是人天生的避苦求乐倾向往往强过大多数人的意志，从而使得人的潜能得不到发挥。后天的意志力培养，大部分用来压制住先天的惰性，少部分余力践行志向。
孩子是未来国家建设的人才，教育必须从未来往现在想，同时又必须脚踏实地，从现在往未来做。我们提出着眼于孩子志气凝练的“四个坚持”从高往低依次为信仰坚持，原则坚持，规范坚持和习惯坚持。在操作层面从低往高做，由习惯坚持，规范坚持，原则坚持到信仰坚持。
在我看来，志气就是一种坚持。志长气短的本质，就是有远大理想而缺少坚持，没有落实。
因此，天天坚持，指的就是基于坚定的文化信仰而确立的基本习惯、基本规范必须每天坚持，绝不退让。贯通志向与志气，成为一个习惯坚持、规范坚持、原则坚持、信仰坚持的人。