本站：教师是辛勤的耕耘者，孩子则是我们的田地，用心耕耘必能收获，下面我们一起看看这篇《我耕耘的那亩方田》。
20xx年3月12日，是一年一度的植树节。作为教师的我，耕耘的却是我的那亩天地，和天地里的那55个孩子。那一天我也有幸参加西夏区方略种子教师第十三次集中研讨会，倾听学习其他优秀老师的耕耘方法。来自四小的徐校长讲述了自己的教育故事，听完徐校长的教育故事讲述，我深切地感受到她是一位有教育情怀的老师，信任自己的学生，关注自己的学生，让教过的每一个孩子都能得到成长。我感动于徐校长对朱波的用心教导，师者的心理住着这位学生，一心一意想让他转变自己的错误观念。这一点值得我学习。
之后，卜主任发表了自己的观点。“教育是盏温暖的灯”、“善良的心对每一个生命的关注”、“教育是耐心等待的过程”、“合作学习，从不歧视任何一个学生”、“教孩子三年，影响孩子一辈子”。这些话落在一个只有三年教龄的年轻教师的心上，我也会想起自己教育教学过程中的温暖时刻。
记得在讲五年级上册第六单元口语交际时，我运用了接力法、合作辩论法两种合作学习策略和学会问候、表达感谢、称呼他人姓名、赞美他人的合作技能。我先带领孩子们复习了第六单元的四篇课文，他们说得挺好。接着以小组的形式就书中给出的三则故事，孩子们以合作辩论的形式展开辩论。最后的环节，我设置的是让学生面朝大家，一边展示自己的绘画，一边能用较流畅的语言讲述父母的爱。孩子们一个个踊跃地上来讲述自己的故事，张凯欣上来讲述父母的爱时，竟然忍不住哭起来了，我猜孩子们长大了，感受到了父母的爱，留下了感恩的泪水。而我站在讲桌旁边，竟然不知道该怎么办。对其他孩子说：“让我们感谢张凯欣的讲述。”李晶上来讲述时，也讲着讲着流泪了，我这次反应得比较快，上去拥抱了她，并说“希望你能带着父母的爱，给予父母同样的爱。”我真的没想到，一节口语交际课，能带给孩子们这么大的触动，让他们对父母的爱在那一刻自然流露，留下感激的泪水。
虽说是一个拥抱，但对哭泣的孩子来说，那是一种温暖，那是一种关注。我还提倡学生之间的友爱、关心、帮扶，在我的小太阳之班，你会看到利用早读时间为学困生补习英语的孩子;扶着腿部受伤同学去卫生间的孩子;给与失去亲人同学安慰的孩子;给忘带作业本的同学跑去送本子的孩子。这些点滴的善行感动着我，慢慢地，我体会到教育是一件神圣的事情，需要我以严谨的态度去对待。孩子们需要我去引导，激发他们潜在的善意。
我耕耘了三年的田地里，有一群善良的孩子，一群能温暖他人的孩子，我欣慰之余不忘鞭策自己，用心耕耘我的亩方田，当那毕业的六月来临时，他们能眼含不舍得泪水，流过透亮的笑脸，将我们师生的美好一一闪现。
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