高中《体育与健康课程标准》赋予教师和学生选项教学的权力，但在实施选项教学这一全新的教学方式的过程中，体育教师面临着巨大的挑战，课堂如何组织，教师的作用如何定位，教师将用什么方式实施教学内容，专业水平是否经得起选项教学的考验等都是体育教师面临的巨大问题，这些问题解决的如何，直接影响着这一教学改革的成败，所以，高中体育课选项教学急待体育教师的专业成长。
一、课堂如何组织
一个选项班的学生来源于几个不同的班级，每个班的学生有多少?不同班级学生之间是否能友好相处?在组织教学上不同班级学生怎样合作?所有这些都是每一个体育教师必须思考和解决的问题。
二、教师的作用如何定位
有人认为选项教学就是让学生自己活动自己喜欢的项目，教师在课堂教学中作用不大，并把这一做法美名为科学放羊式教学，这是严重的错误，产生这种错误思想的根源有两个，一是教师没有真正理解新课程理念。以学习者为中心，好像教师的作用不大了，淡化了教师的作业，其实相反，选项教学对教师的要求更高，教师的知识由“一桶水”变成“自来水”，由“自来水”变成引导学生探寻水源的引路人，教师要把握每一个学生的特点，从而研究相应的教法和学法，在课堂上要想方设法调动学生的积极性，特别关注需要帮助的学困生。二是教师的思想问题，借以学生为中心的思想，找借口不上课休息，美其名曰“科学放样式教学”，这是严重的错误思想。
三、教师用什么方式实施教学内容。
如何按照《课程标准》的精神实施体育与健康课堂教学是每一位体育教师都将面临的新问题。因此，每位体育教师都应该认真学习和时刻领会《课程标准》的精神，敢于探索和实践新的体育课堂教学模式，不断反思和总结成功的经验和存在的问题。但是，我们知道课堂教学无固定模式，所以，每位体育教师都应该根据《课程标准》的精神，结合本项目和学生的实际情况及自己的经验和理解，创造富有个性和新意的体育课堂教学方式。
四、专业水平是否经得起选项教学的考验。教师的专业成长是这次新课程改革的关键，而高中体育与健康课的选项教学对教师的专业要求更高，这不仅表现在教学理念和教学方法的更新上，更主要是教师专业水平是否经得起选项教学的考验上。一个体育教师如果没有娴熟的专业技术和渊博的理论做后盾，怎么能吸引住自己班的学生?怎么能解答众多学生提出的各种各样的问题?所以，选项教学呼唤教师专业成长。