端牢中国饭碗共筑全球粮安主题学习心得2023 篇1
“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我吃了将近12年白米饭，可是只有亲自体验干农活的辛苦，才真正感受到白米饭的香甜。
金秋八月，庄稼熟了，我和妈妈回到外婆家去帮他们收玉米。老天爷也真是懂事，刚刚下了几天的雨，天气十分凉爽，知道大家开始劳动了，便给我们带来晴天。
下午两点钟，“收割大战”一触即发。现在的收割机因为更加机械化，所以也轻松了许多。只要有钞票，一切都好办。地里的庄稼，不到一个小时就全部搞定了。别以为就这么简单，剩下的事还多着呢!考验体力的时候到了——搬谷子。
地里散落着几十袋刚刚打出来的谷子。外婆、舅舅开始扛起麻袋干活，不一会儿已经是气喘吁吁。我也拿来扁担开工了。扁担两头各吊着一袋玉米，说实在话，比较蓬松，并不很重。但当我挑着两麻袋谷子，摇摇晃晃地沿着窄窄的山间小路向家里走去，一路树枝来骚扰，打得麻袋直转悠，感觉肩上的玉米越来越重了。还没到家，就已经透不过气来。实在很不方便，我只好把玉米扛在肩上带回家。可我人小，拉着麻袋的头，袋尾就不停地敲打着我的屁股，走起来比平时不知道慢了多少。我咬着牙坚持，好不容易到了院坝里，已经是筋疲力尽、体力不支了。顺手将背上的麻袋重重滑到了地上，然后拿起放在地上的水杯，大口大口地喝了起来，清凉可口的茶水趋走了我的疲惫。我擦了擦额头上的汗水，扯了扯后背上衣服，在玉米上躺一会儿后，才回到地里继续干活。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”亲身体验过才知道了农民伯伯的苦。我们一定要爱惜粮食，节约每一粒米。
端牢中国饭碗共筑全球粮安主题学习心得2023 篇2
在假期中我读了《野性的呼唤》这本书，我非常喜欢它。这本书的作者是美国的作者——杰克·伦敦。美国的小说家，优秀的作品有《墨西哥人》。《热爱生命》。《在甲板的天逢底下》等可我最喜欢这本书，因为他让我走进了一只狗——巴克的世界，知道了什么是野性的呼唤。
这本书主要讲了巴克是一只壮硕的狗;它的主人是米勒先生，住在加州，之后因为不辛被曼纽尔卖给了城镇去拉金子，在这之间巴克受过许多许多的主人可是巴克是在最后一个主人身上第一次感受到了人类的爱，他的主人是桑顿然后渐渐的变成了“朋友”。
它们在经过一次次艰辛后，桑顿与巴克决定往东寻找新的天地，巴克听到一种令它心灵嚊到呼唤，从森林中阵阵传来。
在此书中我可以极深的体会出巴克的朝气与勇气他坚持不懈勇往直前勇于挑战聪明灵活。读了这本书回头在想想我一遇到困难就退缩，没有一点勇气和坚强，记的有时间被一道小小数学题难住后就退缩，真是太不应该了，相信许多同学到和我一样吧!那么就让我们一起去改正吧，如小巴克那样坚持不懈，永不退缩吧!
这本书主要讲述了一只良犬逐渐回归野性，重返荒野的过程，作者借此反映了“弱肉强食”丛林法则，也让我懂了做事要坚持不懈、坚强、勇敢，才会成功。
端牢中国饭碗共筑全球粮安主题学习心得2023 篇3
《中国近现代史纲要》是一门以历史为载体，对大学生进行思想政治教育的课程，因此，它既是历史课，更是政治理论课。所以，本课程学习的一个重要方面，应当是在学习者对中国近现代史的总体面貌和基本线索有一个大体了解的基础上，着重做到“两个了解”，懂得“三个选择”。
同学们由于在中学阶段都已经系统学过中国近现历史，对有关的历史事实、重大事件和重要人物，有一个基本的了解。但对历史发展的脉络，还不能完整地把握，对历史发展的规律性和主要经验，还不能准确地理解，对与“三个选择”有关的历史情况，也还缺少深入的了解，并存在着若干困惑。根据这些情况，在学习本课程的过程中，同学们应在补充历史基本知识的同时，要着力注意弥补对近现代史把握方面的不足之处，以期能在原来所学近现代史知识的基础上大大提高一步。
中国近现代史的主线
中国近现代史，就其主流和本质来说：
就是中国一代又一代的人民群众和仁人志士为救亡图存而英勇奋斗、艰苦探索的历史;是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行伟大的艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史;是全国各族人民在中国共产党人领导下，经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满活力的社会主义新中国的历史。
这是中国近现代史的主线。紧紧抓住这一主线，是学好这一课程的前提。
点、线、面的结合
为了提高学习效果，在学习中，同学们要开阔历史视野，注意点、线、面的结合，加强对各种政治方案的比较。比如要以世界历史的眼光审视中国近现代史，注意联系时代特征、国际格局和世界大势论说中国问题;除政治史外，要注意加强对各个时期经济、文化发展尤其是经济发展情况的了解;进一步通过比较研究(包括各种社会力量的政治主张、建国方案的比较，各种社会思潮的比较等)，来认识与“三个选择”有关的问题。
历史观和方法论
在学习中，还要注意各种历史观点和政治观点的表述，以历史事实为根据对某些似是而非的观点分析，得出符合历史实际的结论，从而锻炼自己运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非的能力。