xx年2月28日,xx第二师范学院生物系xx老师给我们上了一堂《教育见习》。在课堂上，我们以初中生物课程《鸟的生殖和发育》为例，设计教学过程并进行分享。随后，我们观看了xx市xx区二中xx学校的周老师对本节内容的授课视频，受益匪浅。
对于《鸟的生殖和发育》这节课，我的设计思路如下：
1、介绍几种当地常见鸟种，让学生感受到自然之美，提高其对大自然的喜爱与保护环境的意识；同时通过提出问题——“鸟——如此美妙的生命是如何诞生的？”来引起学生的思考并进入课本的学习；
2、以某种鸟类为例，讲授鸟的生殖和发育分别经历了“筑巢——求偶——交配——产卵——孵卵——育雏”的过程；
3、然后，将班级进行分组做实验。让学生通过动手、探索来认识鸡蛋的结构，加深感性认识与直接认识。接着再进行一个系统的介绍；
4、复习巩固。
通过课前的自我讲课思路设计，再与课中视频的观看，我开拓了教学思路——周老师充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分运用多媒体设备，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，挖掘出了学生的潜力。
周老师在一开始便播放一连串漂亮的图片充分调动了学生的求知欲；然后通过提出简单问题让学生通过思考交流、自主简单地了解即将学习的内容，相当于一个思想上的热身运动；随后通过利用图像来展示鸟类的生殖和发育过程，图文并茂，生动而又不乏科学性地讲授了内容，在这一过程中十分注重与学生的互动；再对课堂的前半部分进行文字线索总结之后，周老师组织了学生进行探究性实验，对鸡蛋进行观察，运用直观性原则，使学生更深入地掌握鸡蛋的结构；最后，周老师还对本节课的内容进行了总结与反思，反馈练习、情感升华。
而我的具体收获主要分为以下几点：
1、教师过硬的基本功
简练而到位的语言，清晰的嗓音，语气、语调富有亲和力与鼓励性，知识点之间衔接自然，对学生的回答及时评价，使课堂气氛轻松愉悦。教师自身过硬的基本功是教学成功的重要因素，而教师的基本功不单单包括了对所学知识的了如指掌，也应包括了流利的普通话，细致全面的观察能力,深刻的思维能力与良好的表达能力，组织管理能力等等，这些都是我们师范生在平日学习中应该格外注意着重培养的。
2、充分运用多媒体设备
随着信息技术对中学生物教学的影响日益增大，利用信息技术手段为中学生物教学服务、提高中学生物教学质量、培养学生良好的生物学素养和信息素养，是当前中学生物教学改革的新趋势。而周老师恰恰把握这一新趋势，对多媒体设备的运用贯穿教学的始终，图文并茂，充分调动学生的兴趣，使学生能保持饱满的热情来学习知识。特别是在课程一开始的引入环节。 “导入”是课堂教学的一个重要环节。一堂课如果有一个好的开头，往往能使学生的学习兴趣倍增，印象深刻，使学生对你所讲的内容“一见钟情”。而周老师则以图片形式吸引学生，在极短的时间内以极快的速度点燃了学生的兴趣之火。这点值得我们借鉴。
3、知识结构的完整，善于联系知识点
学习生物，最重要的一个步骤就是在学者头脑中形成一个知识结构。而周老师注意了这一点，在讲课的过程中将前后所学的知识点进行联系。例如在谈及鸟类的求偶行为时，提出了“适者生存”这一概念，做到温故而知新；又如在介绍“孵卵”这一环节时，周老师提出问题，让学生自主思考“是否孵卵对鸟类有何影响”，衍生出了鸟类的体温较高以便加快孵化，且使成活率高等，建立点与点间的联系，有利于学生“知识大楼”的构建。
4、充分发挥学生的主动性，学生成为课堂的主体
课堂从开始到结束，周老师不断地向学生提出各种问题，以激励学生自我思考，通过思考将知识点内化。教学过程是教师向学生传递教学内容，病史学生掌握的过程。只有当学生成为自我活动的主体时，真正的学习过程才能形成，从而才能有知识的作曲和有效的吸收。[摘自《教育学》]另外，对学生多用激励的语言，根据现在学生本身的特点给予恰当的评语。周老师在教学中注意时时观察学生，对学生一个小小的进步给予恰当的表扬、鼓励，激励学生去尝试，真正起到了激励学生的作用。
5、探究性实验学习
“授人以鱼，不如授人以渔。”这一点是我在本次见习中收获最大的一个方面了。解决实际问题的能力和获取新知的能力成为基础教育课程目标关注的内容——这是世界性的课程改革的基本趋势。[摘自《教育学》]而生物学本身就是一门以实验为基础的学科。因此，在生物教学中不仅要进行理论课的教学，还必须进行实验教学。在此次教学的第二部分中，周老师则采用了实验教学的形式来传授知识。学生在周老师的提示下，自己探究、独立完成了所有内容的学习。学生主动参与、乐于探究、勤于动手，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等都得到了充分的锻炼。值得一提的是，周老师在实验开始之前先给出了部分知识要点，例如怎么正确操作、实验顺序应是如何，然后再提出问题让学生带着问题去实验。这个实验前的准备能够避免学生在试验中造成不必要的错误，降低时间的损耗，提高实验效率；同时，也让学生能够清晰了解自己做实验的目的，做到有的放矢。另外，周老师并未给出整个实验的操作步骤，而是让学生在明了实验原理之后自行设计实验，老师给以简单的指导，这就让学生各施其法完成任务，充分发挥学生的创新力。
6、综合运用学科间知识
跨学科的学习，在新的课标中多次被提及，是课程创新的重要领域之一。加强学科间知识的渗透，克服了学科间“各自封闭”或很少联系的现象，将学科分科中条块分割过细的知识融为一体，使学生在头脑中能够构建出一个完整的知识体系，弥补了学科学习的缺点，加强了学生认知结构中横向结构的融合性，有利于培养学生综合解决问题的能力。在结束课程之前，周老师还提问学生说出有关于“鸟”有关的诗句，让课程在最后得以情感的升华——这一做法是值得我们肯定以及学习的——由于目前的中学教育以文理分科为主，导致分科后的学生在课堂学习中其左、右脑的利用与开发不均衡，也容易产生疲劳。而周老师在教授生物知识的同时穿插对语文知识的温习，可以活跃学生思维，也有利于学生智力的充分发展。
7、课后总结与反思
周老师在本节课结束之前运用了教学上的巩固性原则，对所教内容进行了知识的梳理与总结。正所谓“温故而知新”。生物学知识的内在联系性较强, 一节课的前后知识,与其它课程之间都有着广泛的联系。教师通过课堂小结对所传授的知识加以系统地概括总结, 使新旧知识前后串联起来, 学生学到的知识将是系统完整的, 有利于其进一步掌握。
以上是我对本次教育见习课的一点粗浅认识，总之周老师，乃至每一位在岗的老师们都有着我要学习的地方。正所谓“台上一分钟，台下十年功”，作为师范生的我，也应在平时的生活中、学习中也应不断锻炼自身，逐步提高和完善自己，以便日后更好地踏上三尺讲台。