太多太多的感慨，太多太多的话想说。虽然很累，每天要算那么多的数据，画那么多的图，有时候连空闲的时间都没有，反反复复，有时算了几天的数据到最后就不合适了。还要从新确定数据。从新计算。有时候就想：搞设计咋就这么难呢！所有的可能性都是未知的，要自己一步步算，一步步校核，在一步步确定数据。
但心里却挺自豪的，自己终于做了一回设计人员，这要是在工厂里那可就宝贝蛋儿啦！我敢肯定，我爷爷要是活着，他肯定对他那些哥们说自己的孙子是科学家了，哈哈！
看到自己的作品装订成书，感觉自己是英雄！h-e-r-o我是我的hero ！
机械设计实训心得（2）：
一、课程设计的目的：
机械设计课程设计是培养学生具有设计简单机械能力的一个重要教学环节，其目的是：
1、综合运用机械设计课程及有关先修课程的理论和生产实际知识进行机械设计训练，从而使这些知识得到进一步巩固和扩展。
2、学习和掌握设计机械传动和简单机械的基本方法与步骤，培养学生工程设计能力及分析问题、解决问题的能力。
3、提高学生在计算、制图、运用设计资料、进行经验估算等机械设计方面的基本技能以及机械cad技术。
二、课程设计的内容、要求及学时分配：
机械设计课程设计是学生第一次进行较为全面的机械设计训练，其性质、内容以及培养学生设计能力的过程不能与专业课程设计或工厂的产品设计相等同。机械设计课程设计一般选择由机械设计课程所学过的大部分零部件所组成的机械传动装置或结构较为简单的机械作为设计题目，通常包括以下主要设计内容：
1.总体设计 （约占总学时的10%）
主要包括传动方案的分析和拟定；原动机的选择；传动装置运动和动力参数的计算确定。
2.各级传动零件的主体设计 （约占总学时的5%）
主要包括传动零件主要参数和尺寸的确定。
3.装配草图的设计绘制 （约占总学时的40%）
包括分析和选定主要机械部件的结构方案；各零件的结构设计及强度校核；零部件结构形状及装配组合关系的表达。
4.装配工作图的绘制和总成 （约占总学时的20%）
主要包括装配工作图的绘制；装配尺寸及配合关系的确定；技术要求及技术特征的确定。
5.零件工作图的设计和绘制 （约占总学时的10%）
主要包括零件结构尺寸、精度等级及技术要求的确定。
6.设计计算说明书的编写 （约占总学时的10%）
7.答辩 （约占总学时的5%）
机械设计课程设计一般要求每个学生完成以下工作：
1.方案简图2~3张；，主要机械部件装配图（a1或a0号图纸）1张；
2.零件工作图若干张；
3.设计计算说明书一份。
三：教材参考书目：
[1] 濮良贵，纪名刚主编. 机械设计.第七版. 北京：高等教育出版社，XX
[2] 王旭，王积森主编. 机械设计课程设计. 第一版. 北京：机械工业出版社，XX
[3] 唐增宝等主编. 机械设计课程设计. 第二版.武汉：华中科技大学出版社，1999
[4] 陆玉等主编. 机械设计课程设计. 第三版. 北京：机械工业出版社，1999
[5] 龚溎义主编. 机械设计课程设计指导书. 第二版.北京：高等教育出版社，1990
[6] 陈铁鸣主编. 新编机械设计课程设计图册. 北京：高等教育出版社，XX
[7] 徐灏等主编. 机械设计手册. 第二版 北京：机械工业出版社，XX
四：考核形式：
按评分标准综合考评。
五、有关说明
机械设计课程设计要下达设计任务书，明确提出设计题目、工作条件、原始数据和设计工作量等。另外：
1、课程设计前最好安排参观生产现场或实物模型、观摩录像等活动，以增强学生的感性认识。
2、课程设计完成后应进行总结和答辩。
3、对于不同的专业方向，选题和设计内容及分量可作一定的调整。
4、提倡利用设计机绘图完成装配工作图和零件工作图。
六：课程建设与改革摘要：
在整个设计过程中要充分体现学生是主体，教师引导的作用，采用统一设计主线，但形式变化多样的设计方式，通过多种方案的设计与分析比较，从而得出较优方案。通过设计可以使学生切实把工程实际的问题与所学理论知识联系起来，增强分析问题和解决问题的能力。注重学生创新意识的培养。
设计中提倡学生利用三维实体设计等机算机辅助设计的方法，巩固、加强了学生先修课程所学的知识，提高了学生利用现代化手段设计的能力，提高了学生就业的竞争力。