一、学生学习情况分析：
本班有学生32人，十几个学生英语基础好，兴趣浓厚，上课时能积极听课，积极说英语，对老师布置的作业能认真完成，学过的单词、句子都能准确地认读，语法知识能听得懂；还有部分学生能认读单词、句型，但从做练习中可以看出语法知识混淆；另外有个别学生英语学习主动性较差，上课时注意力不集中，课下作业不能按时完成，有抄作业现象。造成这种局面主要原因是英语词汇巩固率不高，随着英语单词越学越多，学生学英语越来越困难，部分学生能克服困难，坚持学习，有的学生意志力较弱，放弃英语学习，形成被迫学习的局面。 因此，针对这样一个现状，我制定的本学期的复习计划。
二、复习重点：
1、掌握四会单词（颜色brown, orange, pink, purple, white、甜食cookies, sandwich, ice cream、衣服shorts, socks, skirt、人称代词和物主代词i—— my, you—— your, he—— his, she—— her, we—— our, they—— their、职业clerk, cashier, waiter, waitress、地点shop, market, restaurant、天气warm, hot, cold、动物bird, cat, cow, dog, duck, elephant, kangaroo, lion, monkey, pig, sheep, tiger, wolf, panda, snake、介词on, in, under、学习用品blackboard, chair, chalk, eraser, gym, paper, pencil, school、动词live, eat, buy, shop, read, write, play、连词and, but）和词组read a book, write a story, draw a picture, sing a song, go shopping, watch a movie
2、掌握每个单元的基本句型
what’s your favourite colour/clothes/food/dessert/school work?
my favourite colour/clothes/food/dessert/school work is______. i like/like to ____.
how’s the weather today? let’s go to ____. my i help you?
what do you do? where does it live? what do they eat?
what does it have? how are you? fine, thanks. what is it? it’s____.
what’s your name? my name is ____. where is it? it’s _____.
3、掌握的基本技能
be动词顺口溜：
我是am，你是are，
is跟着他（he）、她(she)、它(it)。
单数用is，
复数要用are。
单三法则：单三开头做主语时，后面的
（第三人称单数） 动词要加s，以o， ch，sh结尾的动词要加es。
如：read reads, go goes
（现在分词）
主语+be+动词ing
现在进行时：
（am，is，are）
现在分词：①+ing 如：look looking
②辅元辅(3个字母结构)：双写尾子母+ing
如：run running, sit sitting,
put putting
③元辅e结尾，去e+ing
如：like liking, write writing
名词复数：①+s 如：pencil pencils
②以s，x，ch，sh结尾的名词+es 如： bus buses
③辅音加y结尾的名词，变y为i再加es. 如：baby babies，
story stories
④变形，如：man men， child children
⑤不变（它的复数形式就是它本身），如：people people，
sheep sheep
三、复习目标：
1、通过观察以及对学生的兴趣、能力、技能、知识的了解来调整原有的教学设想。
2、明白学生在哪里容易发生问题，并有针对性地进行引导。例如：学生单词学多了，容易导致中英文意义上的混淆。
3、对于后进生，注意分析症状，找出病因，对症下药。
4、对于有潜力的学生，在口、笔头练习中及课堂教学中创设条件，使其聪明才智得到淋漓尽致地发挥。
四、针对学生情况所采取的措施：
第一阶段：
1、结成互帮小组，随时对所复习知识进行检查及对落后生的学习进行督促。
2、在本阶段扎扎实实搞好基础知识的复习，其中包括四会单词的拼写等。
采取的方法是带领学生总结所学的重点单词和功能句型，为每个同学分配带读单词的任务，充分利用英语早读和课前5分钟的时间，每天带读两个单元的单词。学生每天回家读三个单元的单词，背10个单词，第二天互帮小组成员检查。
第二阶段：
1、突出重点，在第一阶段的基础上进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆，对学生平常经常出现的错误反复强调，做到讲----练----评的原则。
2、重点练习学生比较弱的题，如：阅读题等。帮助学生总结一些做题技巧。
3、做一些扩展练习。
第三阶段：
1、集中本教材的要求，侧重学生综合能力的测试，做一些综合练习题，及时做到查漏补缺。
2、重点个别辅导。
五、复习的具体时间安排
16周——18周，本册书共有四个单元，每三课复习一单元，