科技大学致力于服务地方区域发展，是校企协同创造，产业机构和教育结构同步演进的发展模式。详细内容请看下文应用科技大学。
基础课要深入企事业单位调研，与当地的区域发展特点相结合，形成学校、企业、地方协同推进的改革合力。第一，开展与企业专项科研合作。基础课科研方向要紧密联系企业技术发展与变革，服务于实践教学和学生未来职业需要，同时学校可设立科研转换机构，使教师教学成果向企业市场需求转化，以实现科研效果的针对性。第二，构建与企事业单位联合培养模式。针对封闭式的课堂教学形式，基础课应加强与行业企业的密切合作，探索开放式教学模式，实现职业和学生的直接对接，企业和学校的联合培养。可以聘请企业的相关专家定期给学生做讲座，实行面对面、手把手的案例讲授，激发学生对角色转变过程中所应该具有的道德素质和法律常识的重视;可以设立校内外联合培养基地，基础课的老师可带领学生到合作的基地中进行参观、调研、实习，让学生直观的感知到走入工作领域不仅仅需要专业的技术才能，更关键的是要具备职业道德和职业法律规范等等，达到合作育人的目的。
基于教师队伍的特殊诉求应用
科技大学对教师队伍有着特殊的诉求，它规定教师必须具有与所教授专业相关的长期工作经验，有到企业中从事实际工作和研究的能力。对此，基础课的教师要走到学生之中，深入企业中去，把学生在企业中切实需要具备的素养和能力演绎到课堂之中，并形成一支专兼结合、结构合理、优势互补的多元化教师队伍。
针对固化单一的教师队伍，基础课应该创新教师的选聘制度，把基础课教师的工作经历和实践能力纳入到选聘标准中来。可以聘请知名院校的优秀基础课专家，实现不同院校的培养交流模式，做到专兼结合;可以让辅导员兼任基础课的教师，实现教师和学生的有效沟通，了解学生的所想所需;可以吸纳已经退休或离任的那些在企业中做党务工作的资深人员或是政府部门人员，实现行业需要和理论讲授的双重互通，满足学生的职业需要。这样一支结构合理的多元化教师队伍才能做到优势互补，把思想道德素养和法律素养真正内化到学生的具体行为之中。