在八天的支教活动中,我以自己的方式去关怀着学生。而竟然在最后的一刻我没有放肆汹涌的泪，我想我的第一批学生们心中对作为班主任的我产生了永久的疑问和失望。这些日子在良久以后，却像耳畔奏响的的一支纯音乐，即使没有跌宕起伏的动感，但那种平静的音韵，淡淡的，让人觉得这就是生活的回音，感觉的痕迹。
他们最近还好吗、没有我在的日子，他们会打架吗、会顶撞他们的老师吗，我在想起他们的时候是否他们也碰巧想起了我呢?一连串的牵挂会时常冲入我的脑海。我知道一席意味深长的话对一个人的一生影响很大，正如年过二十的我一样，依然会想起小时候老师对我说的那句话：“戒骄戒躁才能成就人生”。如果很久以后，我的学生们在某个冲动一刻，某个想要犯错的瞬间想起了我告诫话语而停止了邪恶的念头，抑或他们为我做出的好的转变，哪怕再小，我也会感激这一切。
从我口中说出口的感激总比在孩子们口中道出的谢谢要少得多。现在我想说，老师真的很感激，我的好学生们。没有来不及，没有因未及时表露出来而产生的遗憾。或许是因为我知道他们给我的各种启悟会在我下一批的学生中受益。但说以后会有太多的未知亦有点远。如今只能先从自己说起了。在如此青春之际我一只脚踩着学校，另外一只脚踏入社会，向未来的职业张望和探索，这就是人生的一种美好的体验。生命很短暂，趁年轻要多体验，多探索人生，能有更广的见识，理解生命的真谛，才不枉走这一趟。所以说生命贵在体验，贵在积累经验。如果事事都只能从别人口中，从其所云，那生活岂不就很乏味黯淡了么。
依然未能忘记母亲的朋友曾奉劝我将来不要加入教师行业。她试图用她的个人历史证明一位淑女当上小学老师后会成为泼妇的事实。正如《围城》里的一句话“外面的人想进来，里面的人想出去”，教师一职于我而言从来都是个极具吸引力的堡垒。我也坚信只有亲自走进去品尝里面的滋味才有资格对教师这个职业加以评论。然而庆幸的是，这趟社会实践活动不但没有让我偏倒向坏信念的一侧，而且使我对未来倍添自信。
回首八天的社会服务活动中，我以班主任、英语科任老师、音乐科任老师等多重身份和五年级学生相处着。一个班级就像是一个大杂烩，孩子们个性鲜明，性格各异：体贴乖巧的、活泼开朗的、孤僻寡言的、热情好动的……这时往往需要老师有百变的方法来灵活待之。我认为一个老师随便给学生贴标签的行为很可能成为他/她职业的败笔。处于儿童期的孩子，有着各种的尚未被发掘的潜力，有着各种向善的可能，一切都在发展中，而我们老师注视掌控着全盘，怎么能狠心一票定局，否决他们的将来?据我调查，在学生心中最不受欢迎的老师就是常常骂人的老师。确实，没有人喜欢老师一张嘴就是汹涌而来的责骂。当前，有部分的老师常把辱骂的话语挂在嘴角，一但心有不快便肆意伤害幼小的心灵，这就好比如老师在幼嫩的花朵上握了一把，这漫不经心的摧残，怎么不叫人感到痛心呢?老师的每一句不负责的话都可能酿成不可估量的后果。希望各师长能对丑陋的行为予以关注，有则改之无则加勉。这是一个关乎师德的问题。老师传道授业解惑固然重要，但切莫忘记先成人后成材的道理啊。树立模范榜样，给学生积极的导向，给学生们真善美的关怀帮助，使学生学会做人是对每个老师的基本要求。请不要留给孩子坏印象。严格的老师和蛮横低素质的老师是两个极端的层次。严格的老师会有绝对的优势得到学生青睐。老师威信树立的坚固与否和学生对老师的喜爱和信任程度的高低密不可分。在班级管理中，老师带着做人的基本道德，再加上点点童心善心爱心去对待学生，这远远比无休止的大动干戈大发牢骚大吵大闹奏效得多。再拿我的学生说说。他叫啊森，在班上，他是一个被其他科任老师认为是调皮捣蛋的坏学生。他在课堂上不认真听课，课间追逐打闹，常常喜欢和老师对着干。他给各个老师起绰号，例如“胖老师”、“丑老师”、“矮老师”，甚至怂恿其他同学一起叫起老师的绰号来。
一开始，我为他的行为感到烦心。正如有时候我在课堂上叫他安静在座位上听课，他却偏偏在课室乱走动并说，他喜欢这样做。但是我的孩子的气话常常不上心，我深深知道这不过是学生想引起老师注意的一种方式而已。不久后，我的想法也得到了证实。我趁机捉住他的这种心理，试图给他讲更多的道理。课间的交流是很重要的。它使我加深了对他的理解，同时增进了师生的感情，改善了师生的关系。我不愿意对他说他很调皮老师不喜欢他。我总是小心翼翼地衡量好每一句将要出口的话的分量，生怕伤害到一个小男孩的心。某一天，我对他说：“你知道吗，下课玩耍，上课认真学习的学生称为活泼;下课玩，上课也在玩的学生称为调皮，调皮的学生会给老师留下不好的印象，你听懂了我的意思吗?”他若有所思，最终问了我一句：“老师，你对我的印象好吗?”当时，我并没有直接回答。此后我对他更多了一份关注。每当我发现他有差错时，我自然会说一句：“你这样做不对，要改正过来!”每当他又进步时，我会乘机给他一个赞，说声“你真棒!”正面影响得到加强，负面影响得到削弱，就是培育学生成长的必经过程。天底下真没有极品难教的学生，只有没有耐心的不称职的老师。我们老师多花一点心思，学生会因此多一分转变。此后我的工作比意想的更加顺利了，因为他成为了我小助手，时常帮助我号召学生。所以说，凶狠恶毒的老师吃力不讨好，敢问一句，何苦呢?值得关注的是，当课堂上出现了学生不认真听课和搞小动作的现象，老师要当面指责犯错的同学?这位同学或许会知错，但以后她/他在其他人面前会少一份自信。倘若这位同学是个急性子，当面还你个“大闹天宫”，那老师真的不知道如何处理是好啊!有权威的书籍曾提到当遇到这种情况时，老师应该无视这种行为，以给予学生这样的信息：你的调皮捣蛋是不会得到老师的认可的。但是我更认同一句话“老师的眼睛会说话”。眼睛是心灵之窗。在课堂上我们可以给分神捣蛋的学生一个演示的警示。因为我们曾经也是小学生，也知道上课说话，开开小差不一定完全是希望老师关注我们，只是我们的一整天都在听课。有时候，学生感到课堂枯燥乏味，所以来解解闷。所以我认为眼神的流露出警告会比目光越过学生而不留踪迹要好。说起课堂无趣会使学生产生厌学情绪和反动行为呢，我又发现了我们某些老师身上存在的问题。我们某些老师看到了学生表现不好，却不闻不问，总是在学生找错处，而不对自己做反思。学生的问题投射出老师身上存在不足。我们身为师者，要学会三省已身，不断完善发展自己，和孩子共同进步。
在三下乡活动进行到尾声之时，我给我的每一个学生写了一封信。而在给阿森这位学生的信上写得最后一句话是：记住，老师对你的印象是好的。当三下乡活动真正结束后，我偶然发现了摄像人员拍的一张照片，让我感到惊喜。那是他捧着我的写的信开心地笑了。
我真心希望这些微小的但正面的影响会使学生终身受益，那不枉我一片苦心!这一次新鲜的经历让我在青春里能体验了人生，从学校走向社会，感悟了职业，淬炼出逐渐成熟的心智。